Российские школы с 2027 года будут оценивать поведение учеников по трёхбалльной системе

• Минпросвещения России утвердило новую трёхбалльную систему оценки поведения школьников: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое».
• Экспериментальное внедрение начнётся в 2026/27 учебном году в 10 школах каждого региона.
• С 2027/28 учебного года система будет действовать во всех российских школах.
• Новая система направлена на формирование культуры поведения и дисциплины среди учащихся.
• Ранее в школах использовалась только устная или письменная характеристика поведения без формальных оценок.

В российских школах с 2027 года появится новая система оценки поведения учащихся. Минпросвещения России утвердило трёхбалльную шкалу: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое».

Об этом стало известно 9 апреля 2026 года. Экспериментальное внедрение начнётся уже в 2026/27 учебном году. В каждом регионе будут выбраны 10 школ для тестирования новой системы. Это позволит оценить её эффективность и скорректировать перед масштабным запуском. С 2027/28 учебного года трёхбалльная система оценки поведения станет обязательной для всех образовательных учреждений страны.

По словам представителей министерства, новая система направлена на формирование культуры поведения и дисциплины среди школьников.

Ранее в школах использовались только устные или письменные характеристики, которые не всегда были объективными. Теперь оценка поведения будет формализована, что, по замыслу авторов, повысит прозрачность и справедливость. Эксперты отмечают, что подобные меры могут способствовать улучшению школьной атмосферы.

Однако некоторые родители и педагоги выражают опасения, что новая система может стать дополнительным источником стресса для детей. В министерстве подчеркнули, что оценка поведения не будет влиять на итоговые отметки по предметам, а станет отдельным инструментом воспитательной работы.

Введение трёхбалльной системы оценки поведения — часть масштабной реформы школьного образования, инициированной Минпросвещения России. Ожидается, что она поможет создать более структурированную и понятную систему оценки не только знаний, но и личных качеств учащихся.

Введение трёхбалльной системы оценки поведения — шаг, безусловно, спорный. С одной стороны, формализация процесса может повысить объективность и прозрачность, что важно для родителей и педагогов. С другой — существует риск, что дети начнут воспринимать школу как место, где их оценивают не только за знания, но и за личностные качества, что может усилить тревожность. Важно, чтобы новая система не превратилась в инструмент давления, а действительно помогала формировать культуру поведения. Остаётся надеяться, что экспериментальный этап позволит выявить и устранить возможные недостатки до повсеместного внедрения.

Артемий Серебряков