Глава Рособрнадзора: домашние задания в школах нужно менять из-за развития ИИ

• Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора, заявил о необходимости пересмотра подхода к домашним заданиям в школах в связи с развитием искусственного интеллекта.
• Эксперт предложил вводить задания, которые невозможно автоматизировать: проекты, практические работы или обучающие задачи.
• Цель — мотивировать школьников к активной деятельности, а не к пассивному выполнению алгоритмических упражнений.
• Музаев отметил, что ИИ представляет серьезную угрозу для традиционной системы образования, требующей адаптации.
• Обсуждение темы проходило в рамках Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ).
• Эксперт подчеркнул важность вовлечения детей в творческие и аналитические задачи, недоступные для машин.

Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев призвал к радикальному изменению подхода к домашним заданиям в российских школах. По его словам, развитие искусственного интеллекта ставит под угрозу традиционные методы обучения, где ученики выполняют однотипные задачи, легко автоматизируемые алгоритмами.

Музаев отметил, что современные системы ИИ способны решать многие учебные задачи быстрее и точнее человека. «Надо думать о таких заданиях, которые искусственный интеллект не сможет выполнить вместо ребенка», — сказал он в интервью РИА Новости на Петербургском международном экономическом форуме. Эксперт предложил сфокусироваться на проектах, практических работах или обучающих модулях, требующих творческого подхода или физического участия. По мнению Музаева, ключевая задача — мотивировать школьников к активной деятельности.

«Задания должны заинтересовать ребенка или заставить его выполнить что-то самостоятельно, — пояснил он. — Например, создание проекта, выполнение лабораторной работы или изучение нового материала с последующим обсуждением».

Такой подход, по его словам, поможет развивать критическое мышление и навыки, которые ИИ пока не способен заменить. Эксперт также подчеркнул, что изменения должны коснуться не только школьного, но и высшего образования. «Система должна адаптироваться к новым реалиям, иначе рискует отстать от требований времени», — сказал Музаев.

Он не уточнил конкретные сроки или механизмы внедрения новых стандартов, но подчеркнул актуальность обсуждения этой темы на уровне федеральных органов. Дискуссия вокруг влияния ИИ на образование в последние годы набирает обороты.

В 2025 году Минпросвещения уже начало тестировать пилотные программы с элементами адаптивного обучения, но вопрос о полном пересмотре домашних заданий поднимается впервые на таком высоком уровне. Музаев призвал педагогическое сообщество и разработчиков учебных материалов к сотрудничеству в этом направлении.

Позиция Музаева отражает глобальную тенденцию: искусственный интеллект меняет не только производственные процессы, но и образовательные стандарты. Введение творческих и практических заданий — логичный шаг, однако его реализация потребует значительных инвестиций в переподготовку учителей и обновление учебных планов. Важно, чтобы инициатива не осталась на уровне деклараций, а получила практическое воплощение в региональных школах. Успех реформы будет зависеть не только от методик, но и от мотивации учеников — именно здесь кроется ключ к преодолению зависимости от алгоритмов.

Артемий Серебряков